Clases y Objetos

Clases e Instancias« A pesar de que Juan no conoce a Pedro muy bien, el tieneuna idea aproximada de como tratar y que pedir a Pedro. Juan es capaz de hacer ciertas asunciones basado en su experiencia previa con otros floristas. El espera que Pedro, siendo una instancia de la categoría de floristas, se ajuste a ese patrón.« Todos los objetos son instancias de una clase. El métodoinvocado por un objeto para responder a un mensaje es determinado por su clase.4

Paradigma Orientado a Objetos« ¿

Qué es una clase?* Las clases seon los planos para construir los objetos* Lo que se especificamos no son los objetos, sino lasclases de que estos se construyen.* Las clases especifican que atributos y métodostendrá un objeto que se fabrique a partir de dicha clase.

La clase como forma organizativa del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

 

CONSIDERACIONES SE DEBEN TENER EN CUENTA PARA ESTRUCTURAR LA CLASE

- El tiempo aproximado que se dedicará a la realización de las actividades y las medidas necesarias para su uso racional.
- El análisis de las actividades que realizan el maestro y los alumnos.
- La planificación del control del rendimiento.
- La selección de los medios de enseñanza.
- Las medidas encaminadas a lograr la diferenciación en la enseñanza.

ESTRUCTURA DE LA CLASE

INTRODUCCIÓN DE LA CLASE.

• Saludo.
• Pase de lista.
• Trabajo con la fecha.
• Análisis de resultados de técnicas de retroalimentación.
• Chequeo y evaluación del trabajo independiente.
• Motivación de la clase.
• Anuncio del objetivo de la clase y del tema de la clase.

DESARROLLO DE LA CLASE.

 Tratamiento de los contenidos.

                  -     Utilización de métodos activos y técnicas participativas.

-          Utilización de medios de enseñanza o recursos.

-           Depende del objetivo de la clase.

-           Depende del tipo de clase.

-           Presentación gradual de los contenidos.

-           Tránsito por los niveles de asimilación de los conocimientos.

-          Determinación de la zona de desarrollo actual y próxima de los estudiantes.

-           Utilización de los niveles de ayuda de Vigotski.

CONCLUSIONES.

-          Comprobación del cumplimiento del objetivo.

-          Evaluación de los estudiantes según el cumplimiento del objetivo.

-          Orientación del trabajo independiente.

-         Anuncio del tema de la próxima clase.

-         Aplicación de técnicas de retroalimentación.

 

Enfoque de la Agenda Educativa Digital

El enfoque de la Agenda Educativa Digital 2017- 2021 responde a la instauración de una cultura digital y a las nuevas prácticas de aprendizaje y enseñanza dentro del contexto ecuatoriano de la sociedad del conocimiento. Fomenta, en la comunidad educativa, competencias digitales, mejoramiento del desempeño, alfabetización digital y participación. Disminuye la brecha digital en tanto promueve la generación de contenidos y recursos educativos, acompañados de metodologías innovadoras de enseñanza. En su conjunto, los componentes del proyecto integran un espacio educativo digital de reflexión, articulación y empoderamiento.

A continuación adjunto el Pdf 

👉https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/11/Agenda-Educativa-Digital.pdf

Investigación Diagnostica

¿Qué es una Investigación Diagnostica?

“La investigación diagnostica supone una análisis de situaciones, el análisis de situación es un momento complejo que nos desafía a conocer lo que está sucediendo en una determinada representación de la realidad que denominamos situación, incluyendo lo que está sucediendo, a quienes están actuando sobre y los límites de esa realidad”.

¿QUÉ SON LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA?

 

¿QUÉ SON LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA?

Los medios de enseñanza manifiestan el MODO DE EXPRESARSE EL MÉTODO a través de distintos tipos de objetos materiales:  la palabra de los sujetos que participan en el proceso, el pizarrón, el retroproyector, otros medios audiovisuales, el equipamiento de laboratorios, etcétera

¿CUÁLES CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA?

-          Soporte material de los métodos.

-           Determinados por los métodos, los contenidos y los objetivos.

-           Facilitan la comprensión de los contenidos.

-           Facilitan la asimilación de los conocimientos.

-           Desarrollan la creatividad de los estudiantes.

Las ventajas del uso de los medios de enseñanza.

• Posibilitan un mayor aprovechamiento de los órganos sensoriales.
• Se crean las condiciones para una mayor permanencia en la memoria de los conocimientos adquiridos.
• Se puede trasmitir mayor cantidad de información en menos tiempo.
• Motivan el aprendizaje y activan las funciones intelectuales para la adquisición de nuevos conocimientos.
• Facilitan que el alumno sea agente de su propio conocimiento.
• Contribuyen a que la enseñanza sea activa y que se puedan aplicar los conocimientos adquiridos.
• Facilita el trabajo independiente.
• Permite al estudiante interactuar con las técnicas más avanzadas.